Vendredi 21 septembre 2007 5 21 /09 /Sep /2007 19:14

Color tablets: I made mine with laminated paper paint samples glued on little bits of wood I cut off a small planed wood strip. Shame I only found 5 shades of each color, but I cut out enough wood bits for the day I find 7. I glued together fairly well adjusted boxes from other precut bits of wood and a plywood bottom. This was a bit of a tedious project (the first of many) but worth it since I made nice looking and feeling material for less than a quarter of European retail price.

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Il s'âgit de trois boites contenant des échantillons de couleurs, pour reconnaitre les couleurs, acquérir le vocabulaire des couleurs (les noms, et la description des nuances - plus clair, plus foncé... ) et à différencier des teintes. 

Note: je ne compte pas donner des modes d
'emploi sur ce site pour l'utilisation de matériel. D'abord, je ne suis pas qualifiée, et puis il existe de très bons livres décrivant les démarches à suivre. Par contre je donne mes procédés de fabrication, ne sait-on jamais ça pourrait intéresser quelqu'un ou lui éviter ds écueils.

La première boite a juste 6 tablettes, 3 paires des couleurs primaires. La seconde a des pairs de 11 couleurs, donc 22 tablettes. La troisième devrait avoir 9 couleurs déclinées en 7 teintes chacune, donc 63 tablettes.

Mais j'ai pris la liberté de ne faire que 5 nuances car mes bandes d'échantillons de peinture (Bricodépot) n'en comportaient que 5 et je n'avais pas envie de continuer à chercher. Par contre j'ai découpé les petits bouts de bois pour le jour où je trouverai des dégradés de 7 teintes.

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Utiliser des échantillons a l'avantage d'être rapide et reproductible (si on en perd un, il suffit de re-tailler la couleur manquante dans les bandes qu'on aura pris le soin de prendre en assez d'exemplaires.) Inconvénient : Les dégradés ne sont pas forcément très régulières - plus de gens peignent leurs intérieurs avec des couleurs pastels que des couleurs qui pètent, donc les clairs sont plus representés que les foncés.

Mélanger ses propres peintures avec des quantités croissantes de blanc doit donner un beau résultat, mais n'est justement pas du tout reproductible.On ne va pas garder 63 petits pots de peinture de retouches. Garder les formules ? Certains impriment les tablettes, mais je n'ai pas une imprimante assez performante pour que ça ressemble à quelque chose.

 

J'ai pris 2 tasseaux rabotés 4 x 48 x 2m40 que j'ai découpé en petits bouts de 4 cm avec la scie sauteuse. Ces petits bouts ont été poncés un peu pour arrondir les bords (on peut faire la plupart avant de couper). Ensuite je les ai enduits d'huile dure. Je ferai un post bientôt sur les différents traitements du bois que j'utilise. Les tablettes qui sont ainsi produites seraient adaptées également pour peindre les couleurs dessus.   161-6110-IMGX.JPG

 

Ensuite, découpe des rectangles des échantillons avec la rogneuse que était dans le lot avec la plastifieuse (un peu moins de 40€ neuf port compris) sur Ebay. Je rêve depuis longtemps d'un gros massicot, mais en plus d'être énorme à manipuler et très cher, ce n'est pas trop compatible avec la présence d'un enfant à la maison. La rogneuse ne fait qu'une feuille à la fois mais sera tout de même d'une aide précieuse pour les cartes de nomenclature, les cartes de vœux, les papiers de mon mari….

 

Il aurait fallu plastifier d'abord les bandes et les couper après, pour éviter 2 découpes. Il est aussi possible de ne plastifier qu'un seul côté, en remplaçant l'arrière de la pochette avec une simple feuille de papier. Le collage aurait été ainsi plus efficace. La prochaine fois !

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Collage enfin des rectangles de couleur sur les bouts de bois en faisant atention d'éviter des coulures, avec une colle latex qui reste de quand on a collé du coco au sol dans une pièce.  

 









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On les met dans quoi ? J'ai fabriqué des boites avec du tasseau 9 x 23 x 240 et des bouts (pour la 3ème boite) de 9 x 9. (LR) Sur des bases découpées dans du contreplaqué bouleau (en plaque ou à la découpe chez un marchand bois et dérivés). Le tout collé à la colle à bois "prise rapide".

 

Bilan : Temps de fabrication y compris boites, une dizaine d'heures. Pour les tablettes j'ai eu énormément "d'aide" donc ça a trainé. Budget fournitures y compris pochettes de plastification environ 16€. Meilleurs prix chez des vendeurs pros 75-80€. Beau résultat quoique visiblement fait non-industriellement (coupes pas toujours très droites). Agréable à manipuler. Avis : DIY rentable. DIY = do it yourself = fais le toi même

 

 

 

Par Cyndy - Publié dans : Fabrication sensoriel
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Vendredi 21 septembre 2007 5 21 /09 /Sep /2007 16:05

This is my list of sensorial stuff I'm hoping to have quickly operational. It's mostly Gettman based but I've added and subtracted a few things. I bought quite a few works off a really cheap site in the States and am now hoping that my mom is going to be able to bring some of it over soon. What I didn't realize at the time of ordering was the size and weight of everything.

Voici une liste du matériel sensoriel que je souhaite utiliser et sa provenance. J'ai fait quelques achats de trucs que je ne me sentais pas de fabriquer, chez un vendeur en ligne aux US, à des prix défiant toute concurrence (sans parler du rapport avantageux euro/dollar). Ma mère devait venir en août nous voir et parallèlement amener mes achats. Elle se fait attendre mais je n'ai pas perdu l'espoir. Il me tarde de voir et toucher ce que j'ai acheté il y maintenant plus de deux mois. (et oui, quand même, il me tarde de voir ma mère aussi) Seul hic étant, au moment de commander je n'avais pas pris conscience des dimensions du matériel, et elle ne va peut être pas pouvoir tout prendre. Les carte-puzzles en bois par exemple  sont énormes et pèsent "un âne mort…" 

- Tour rose (acheté en ligne)
- Escalier marron (acheté en ligne)
- Tablettes couleurs, les trois boites, je les ai finies (pas encore posté sur le blog, je suis en retard !) 
- Cabinet de géométrie (acheté US mais je ferai quelque chose pour faire office de plateau de présentation, plus les cartes)
- Blocs des cylindres  (acheté en ligne)
- Cylindres de couleurs (je viens de les finir, bientôt en ligne)

- Barres rouges (terminées aujourd'hui)

- Cube du binôme  (acheté en ligne)

- Solides géométriques (acheté en ligne)

- Planches rugueuses (à faire )

- Tablettes rugueuses à classer ( en cours)

- 3 sacs stéréognostiques (faits)

- Les boites à son (à faire)

- Un plateau de tri (reste à choisir et acheter les produits secs)

- Les boites à poids (à faire ou à prendre à la ludothèque si quelqu'un ne les a pas vus depuis lundi)

 

Tout cela suffira très largement pour un démarrage espéré fin octobre et probablement pour l'année, en plus du matériel des autres domaines. Si ça se passe bien, on peut élargir, faire des boites de senteurs, des textures/tissus, les flacons de température…ce sont des bricoles à faire, sans grande précision de fabrication requise. Je suis encore sous le choc des cylindres de couleurs, c'était vraiment fastidieux.

 

Mon souci était d'avoir assez de choses au début pour ne pas être pendue pour la fabrication. Pour si peu que l'école lui plaise et qu'il veuille y passer des matinées entières, ça va forcément catcher mes autres activités : courses, cuisine, hygiène personnelle J etc donc je ne voulais pas être sous pression de réaliser de l'ébénisterie fine tout de suite.  

 

Je me dis aussi que beaucoup de ces matériels "en dur" 3D qui sont chers à l'achat ou longs à faire, servent pendant tout le cursus maternelle et certains même au-delà, par le biais "d'extensions" (fiches montrant des configurations secondaires à réaliser). Plus l'enfant s'approche de la lecture/écriture, plus les nouveaux supports sont en 2 dimensions, ou carrément sur du papier, là où nos outils d'aujourd'hui (ordi/imprimante/plastifieuse) peuvent nous être de grand secours.

 

 

Par Cyndy - Publié dans : Sensoriel
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Vendredi 21 septembre 2007 5 21 /09 /Sep /2007 12:55

(Tongue-tied) I've been having a lot of trouble with the bilingual aspect of all this.

My son's English is at least a year behind his French (so much for the overpowering influence of the overly clingy mom who doesn't want to send her kid to school), so even tho' it's against the generally accepted practice of doing pre-reading and writing work in the language they're best at or language of residence country, it seems like a great opportunity to flesh out his English a bit. I'm planning to do a lot of things in both languages, one after the other, when vocab is mastered, present the exercise again. What a workup. Then what happens if we have little friend visit - everyone would like for their kids to learn English but you can't just throw the land and water forms at someone in a foreign language.


Depuis le début de ce projet, je me heurte à des dilemmes liés au bilinguisme. Je ne me plains pas, au contraire, c'est une chance, mais pour le gérer concrètement dans notre école, j'ai encore des interrogations.
Une des multiples raisons que j'ai préféré ne pas intégrer le petit dans une structure cette année est pour qu'il reste en milieu le plus anglophone possible le plus longtemps possible. L'anglais, il le comprend comme le français, mais son expression a facilement un an de retard par rapport au français. Dans ce contexte il paraît souhaitable de faire de l'anglais la langue quasiment unique pour le travail Montessori. L'inconvénient est qu'une partie de ces acquisitions (tout le vocabulaire de la géométrie, la botanique, les cartes classifiées, etc.) ne lui serait pas d'un grand secours au moment d'intégrer une école française classique. Ce que je pense faire pour ce type de travail est de le lui présenter d'abord en anglais, et quand le langage est acquis, refaire des leçons en 3 temps sur le même support avec le vocab français. Un peu lourdingue tout de même. Puis il y a les lettres rugueuses et leurs sons, les pochettes/casiers avec les objets pour les sons initiaux…Je ne vais quand même pas faire tout ça en double.
Voila en ce qui concerne l'enfant. Passons aux grands. Le jour que mon mari, une autre maman, qui sait, voudrait venir faire une présentation, surveiller le travail de l'enfant, regarder mes notes pour voir où il en est….
Et ensuite le grand joker, s'il y avait un autre enfant avec nous ? A priori non, du moins cette année, mais imaginons ne serait-ce que de recevoir un après midi par  semaine un des petits copains qui va à l'école "normale" juste les matins ?
Ca va inévitablement finir en mik-mak !
Et pour info, je bloggue pour l'instant en français car les anglophones sont déjà bien nombreux à le faire, à se donner des idées et à se passer des adresses pour des fiches matériel gratuites. Mon expérience est ici, le réseau que j'espère va se mettre en place autour de notre projet est ici. Encore une fois, je ne me sens pas de le faire en double, un peu dommage pour notre famille et nos amis lointains. Peut être plus tard je mettrai un résumé en anglais au fond de chaque poste. 
Et pendant que je me triture pour l'anglais et le français, le petit est en train de se mettre à l'espagnol, grâce à Manu Chao. Il en est à sortir en entier : "El hambre viene - el hombre se va - por la carretera" et il me sort des bribes hors contexte toute la journée. " ¡¡ Perdido en el siglo !! " m'annonce-t-il dans la voiture hier soir. C'est rigolo.
Par Cyndy - Publié dans : Réflexions générales
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Mardi 18 septembre 2007 2 18 /09 /Sep /2007 23:52

We are so lucky to have a sort of awkward leftover room that lends itself perfectly to low shelving (if to nothing else) and offers a lot of natural light and little oddball nooks and corners perfect for book area and separating different domains. It's all Ikea shelving except I recut the ladders to have them a bit more streamlined, and changed those awful black bolts we have all over our garage and pantry. Even made a little child-high screen to symbolically separate school from the rest of the house. The shelves are desperately empty but as a seasoned Montessorian just pointed out, I shouldn't complain since soon I'll have the opposite problem.

 
Voici le premier dessin de l'école avec des étagères et des roulettes. 
school.jpg Afin d'aménager une espace de vie pour la mamie lointaine qui devait venir vivre avec nous à l'année, nous avons fait dans notre maison un étage avec une chambre et une mezzanine-salon théoriquement reconvertissable en deuxième chambre.  Mais la mamie s'occupe de sa santé et ne viendra que ponctuellement. Cela nous laisse avec une pièce inoccupée biscornue, et in-meublable à cause de la boulimie d'ouvertures dont on souffrait au moment de faire les plans ! En plus, la conduite de la chaudière entourée de son épaisse isolation plus la double cloison empiète pas mal sur la pièce ... Une catastrophe ! La bonne nouvelle est que cet espace se prète à merveille à un ameublement bas style montessori, offre un recoin
détente/lecture parfait et beaucoup de clarté. Si on avait voulu faire exprès on aurait peut être moin bien vu.

On de la place ! Je l'ai aménagé avec des étagères ikea "gorm" mais en refaisant les montants. Il aurait fallu que je recoupe et que je re-perce pour les hauteurs donc pourquoi ne pas avoir des montants plus fins, libérant quelques centimètre en plus d'étagère. Par coquetterie j'ai changé aussi les gros boulons noirs (j'ai appris que ça s'appelle en fait des "tirefonds") pour quelque chose de plus discret. Je n'avais pas envie que notre école
ressemble à notre garage !

158-5887-IMGX.JPG 161-6146-IMGX.JPG Voici à quoi ressemble les étagères non-modifiés, et je profite au passage pour faire la pub pour les deux meilleurs vignobles du gaillaçois (vous remarquerez que les cartons sont vides !)





En place : futur coin géographie/sciences.
161-6134-IMGX.JPG Un élément haut pour mes cahiers et quelques fournitures hors de la portée de petites mains. La partie basse pourrait perdre ses étagères et abriter les perles plus tard :

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Finalement, avec les chutes de la fabrication des montants et de la toile à beurre, j'ai fait une sorte d'écran entre l'école et le reste de la maison. Il me semblait important qu'il y ait une séparation symbolique. Les règles de comportement n'y sont pas les mêmes, les matériels ne sont pas des jouets et mon organisation est bien moins rigoureuse dans le reste de la maison. :)
J'ai cédé à la tentation "déco" en réproduisant (par papier thermo -transfert) des feuilles du cabinet botanique. Me donneront-elles l'inspiration pour le fabriquer ? 
161-6138-IMGX.JPG Les étagères sont désespérément vides, mais même si j'ai un peu de matériel prêt,  je ne me sens pas de le présenter et encadrer un peu les activités tout en étant en période de fabrication furieuse !








Par Cyndy - Publié dans : Organisation & Aménagement
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Mardi 18 septembre 2007 2 18 /09 /Sep /2007 23:41

Why Montessori? It hopefully will provide us with a nice comfortable framework without cramping anyone's style (especially mine). The fact that the child chooses his or her own activity reassures me since I wouldn't necessarily know what's developmentally appropriate on my own, not having any experience with small children.

The sensorial and practical activities make for more global and complete learning than what you can get elsewhere, and I like the early approach to geography and life sciences. And the material is so attractive!

 

 

 


C'est un apprentissage qui me semble plus complet que ce qu'on peut trouver par ailleurs… éduquer les 5 sens, et passer par ces sens pour faire rentrer des informations plus intellectuelles comme l'écriture ou la géographie, c'est merveilleux. Ainsi que de poser une méthode sur des activités que la plupart des enfants apprennent tant bien que mal dans la foulée de la vie quotidienne (tous les exercices de vie pratique).

Finalement il y a le matériel qui ne fait évidemment pas tout le boulot, mais il est avouons-le attrayant ! En plus n'étant pas instit de formation et sans grande expérience avec la petite enfance, j'espère que le fait que ce soit l'enfant qui fixe partiellement l'orientation des activités (je dis partiellement car c'est quand même l'adulte qui rend le matériel accessible et le présente) me déchargera de la décision de ce qui est approprié ou pas pour son stade de développement.

C'est structuré sans pour autant obliger l'enfant à faire telle ou telle chose où à telle heure. J'ai personnellement besoin d'un cadre, mais d'un qui ne m'étouffe pas ! Il me semble que mon fils pourra bénéficier aussi du côté carré : on n'utilise pas le matériel n'importe comment, on range un travail avant de commencer un autre…Ceci dit ce ne sera vraisemblablement pas toujours du gâteau pour faire respecter un minimum !
Par Cyndy - Publié dans : Réflexions sur Montessori
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Mardi 18 septembre 2007 2 18 /09 /Sep /2007 23:18

( In France, you need to explain your motivation when you say you're going to homeschool) I wasn't convinced of the wisdom of taking a child out of his family environment before the age of 5 or 6, nor of the necessity of any kind of formal education before that age. But suddenly my son's interest in real life information exploded, and I started wondering if structured learning was as superfluous as I'd thought.

 

Je m'appelle Cyndy, je suis la partie américaine d'une famille franco-américaine, et nous habitons en Midi Pyrénées. Ce blog traitera de l'aventure de l'école à domicile pour notre fils de 3 ans, dans la mesure du possible selon la pédagogie Montessori.
 
La première question qui se pose "Pourquoi à la maison ?"
En gros jusqu'à récemment je n'étais même pas persuadé de l'utilité d'en enseignement formel quel qu'il soit, si jeune. D'un côté, une éducation publique gratuite est on ne peut plus louable. De l'autre, bon nombre d'enfants dans bon nombre de pays sont gardés par les parents ou par des grands-parents, ou encore vont à des garderies et jardins d'enfants divers, avant d'intégrer l'école à 6 ans. Je n'ai pas de statistiques pour l'étayer mais j'avance l'hypothèse que ces enfants ne sont pas uniformément incultes et illettrés quelques années plus tard. Comme mon mari et moi avons eu tous deux des expériences dans l'ensemble peu positives de la scolarité classique, et que pour l'instant je suis à la maison, nous n'étions ni l'un ni l'autre pressés de "le mettre à l'école". 
 
Pourtant il y a quelques mois on a senti un éveil, ou réveil, en lui, qui semble tout d'un coup assoiffé d'informations, et pas forcément celles qui sont hyper-simplifiées, présentées en couleurs primaires et expliquées d'une voix chantante. Donc l'enseignement ne serait pas si superflu que ça. J'ai donc ressorti mes lectures sur les différentes pédagogies.
Par Cyndy - Publié dans : Réflexions sur Montessori
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