Programmes et contrôles

Etant donné que c’est notre première année (ah bon ??) à faire l’école à la maison je me suis penchée (mais pas trop loin) sur le côté administratif de la chose.

On a dûment envoyé nos deux lettres à l’inspection académique et à la mairie.
Le contrôle social a été effectué quelques jours plus tard par (siouplait) le maire de notre village. Il a noté notre souhait d’une éducation bilingue et de préservation de la vie familiale en vue du rythme du travail du père. Il a noté également que l’enfant paraissait en pleine forme (et fort heureusement a omis de mentionner qu’il sautait partout a failli arracher le bras de notre élu en lui serrant la main).

Quant au contrôle pédagogique en fin d’année, j’imagine que l’existence du projet de création de structure peut plaire ou ne pas plaire à un délégué de l’inspection académique. J’ai fait suffisamment de bruit pour me faire remarquer et il me semble de bon ton de ne pas être prise au dépourvu le moment venu. Entre autre, on organise notre travail en classeurs bien cloisonnés (cosmique quoi ??!!!), on utilisera une méthode traditionnelle pour l’écriture et quelques fiches à aspect bien familier trouvés sur le net…

J’ai trouvé ce document fort intéressant qui par le biais de statistiques et pourcentages donne une bonne aperçu de ce que peut être le contrôle pédagogique.

Un élément qui revient et revient ( à part le niveau scolaire qui y est lié ) de l’enfant est le programme.

Chose dont je ne m’étais jamais préoccupée. Pour ce début de l'instruction primaire dresse un programme extrêmement étoffé mais il est comme une demi-droite : on sait où on commence et dans quelle(s) direction(s) aller mais franchement pourquoi se fixer des objectifs précis dans la mesure où l’enfant n’ira pas plus vite pour autant ?

Cependant je me suis mis en quête du programme. 

Sur le site eduscol il y a tout-ce qu’il faut.

Le CP et CE1 sont groupés ensemble.

Quelques extraits que j’ai remarqués :

FRANCAIS :
écrire en respectant les graphies…..les signes de ponctuation, les majuscules.

J’avais zappé, je voulais faire des lettres rugueuses sommaires (carton avec colle+sable fin) pour les majuscules.

La pratique de la récitation sert d’abord la maîtrise du langage oral, puis elle favorise l’acquisition du langage écrit et la formation d’une culture et d’une sensibilité littéraires. Les élèves s’exercent à dire de mémoire, sans erreur, sur un rythme ou avec une intonation appropriés, des comptines, des textes en prose et des poèmes.

Bon, je ne suis pas contre ; ça tombe bien on a un poème trouvé dans une collection qui nous plaît en ce moment :

Au petit jour naît la petite aube, la microaube
puis c’est le soleil bien à plat sur sa tartine
il finit par s’étaler, on le bat avec le blanc des nuages
et la farine des fumées de la nuit
et le soir meurt, la toute petite crêpe, la crépuscule

Le début et la fin par Raymond Queneau

Et pourquoi La Grande Star du Spectacle ne nous ferait pas une mise en scène filmée de 4 ou 5 petits textes pendant l’année ?  Ma foi, je n’y aurais jamais pensé.

Et ceci :

Ils sont amenés à utiliser l’ordinateur : écriture au clavier, utilisation d’un dictionnaire électronique.

En CP on se rend en salle informatique ? Vraiment ?

Si l’élève se rend compte qu’on peut juste taper un mot et tout chercher sans chercher, c’en est fini de l’annuaire et le dico ! Tout comme pour ses parents d’ailleurs. Par contre, pourquoi pas un vrai cours d’informatique –

-          gestion des fenêtres

-          l’arborescence (chouette, ça pourrait être montré avec de vrais petits dossiers en papier d’abord)

-          fonctionnement du clavier+ touches spéciales maj, alt ctrl, etc

-          Contenu des deux premiers menus (typiquement, pour enregistrer, imprimer, copier, coller)

encore dans « DECOUVERTE DU MONDE : »

Les élèves commencent à acquérir les compétences constitutives du brevet informatique et internet (B2i). Ils découvrent et utilisent les fonctions de base de l’ordinateur.

Je suis allée voir ce que c’était que B2I

http://www.educnet.education.fr/formation/certifications/b2i

Si une majorité d’élèves arrivent à faire tout ça avant la fin du primaire, bravo.

Jusqu'à présent j'ai restreint quasi complètement l'utilisation de l'ordi.

MATHS  :

Ils mémorisent et utilisent les tables d’addition et de multiplication (par 2, 3, 4 et 5),

C’est le mot mémorisent qui pêche chez nous.

-          comparer, ranger les nombres entiers naturels inférieurs à 1 000

Cette idée de ranger des nombres revient souvent dans les cahiers d’application. Ca ne m’avait jamais traversé l’esprit. Un enfant qui a fait la planche de 100 maintes fois jusqu’au bout sait que 90 c’est plus de 50, non ?

Du coup j’ai essayé de lui donner un échantillon au hasard des jetons entre 1 et 100. No problème.  Ouf. Vu pour ça !

EDUCATION PHYSIQUE :

-          Activités de roule et glisse : réaliser un parcours simple en roller ou en vélo.
Ils les chaussent en roller à l’école ?

LANGUE VIVANTE

Les élèves découvrent très tôt l’existence de langues différentes dans leur environnement, comme à l’étranger. Dès le cours préparatoire, une première sensibilisation à une langue vivante est conduite à l’oral. Au cours élémentaire première année, l’enseignement d’une langue associe l’oral et l’écrit en privilégiant la compréhension et l’expression orale.

C’est ainsi que les instits se voient chargés (je ne dirai pas dotés) d’une compétence de plus.

Nous on a commencé l’espagnol en plus de l’anglais à la demande de l’enfant, souhaitez-nous courage !

A l’oral certes, rien d’autre, s’il se rend compte comment c’est facile à lire c’en est fini des graphèmes du français et de l’anglais !!

SE REPERER DANS L’ESPACE ET DANS LE TEMPS

quelques dates et personnages de l’histoire de France ;

ça sent la mémorisation encore. On verra ça l’année prochaine.

2 - DECOUVRIR LE MONDE DU VIVANT, DE LA MATIERE ET DES OBJETS

Ils distinguent les solides et les liquides… (même pas les gaz)

Il y a deux domaines où je trouve le programme officiel assez peu ambitieux par rapport à un cursus Montessori – celui ci et la géométrie.

LES COMPETENCES SOCIALES ET CIVIQUES 

-          pratiquer un jeu ou un sport collectif en respectant les règles ;

Euh, heureusement qu’on a deux ans pour y arriver !